Родная (русская) литература 8-А

 

Ребята!

Уроки по родной (русской) литературе проводятся редко (1 раз в 2 недели).

До конца учебного года осталось очень мало времени. Предложенное ниже задание в обязательном порядке необходимо сделать до 20.04.2022. Работы выполняются на двойных листочках в линию и пересылаются на мою эл.почту.

 

 Сегодня на уроке вам предстоит познакомиться с произведениями И. С. Тургенева «Сфинкс» и  Ф. М. Достоевского «Мужик Марей».

 

1. Познакомьтесь с информацией. Она поможет вам понять идейное содержание стихотворения «Сфинкс»

В XIX веке в обществе шла бурная дискуссия о возможных путях развития России. Остро стояла проблема взаимоотношений между двумя основными сословиями — помещиками и крестья­нами. Более половины крестьян к середине XIX века были крепостными, их судьба целиком зависела от волн помещиков.

За освобождение крестьян выступали многие общественные деятели. Русские писатели первыми показали образованной ча­сти общества, что крестьянство — это не «тёмные безграмотные мужики», а люди, с христианским смирением переносящие страдания и потому достойные сочувствия и уважения. Писате­ли видели в крестьянах наиболее яркое выражение русского характера, считали их хранителями исконно русского образа жизни.

Ф. М. Достоевский в рассказе «Мужик Марей» показал, что за внешней грубостью крепостного мужика скрывается нежная ду­ша и внутренняя доброта. Л. Н. Толстой писал, что больше всего любит в русском народе «его мужицкую смиренную, терпеливую, просвещённую истинным христианством душу». И. С. Тургенев в сборнике «Записки охотника» рассказал о сметливости и доброте русского мужика. Он доказал, что пагубное влияние крепостниче­ства не разрушило в простом народе врождённого чувства пре­красного и веры в высшую справедливость.

В 1861 году крестьяне получили свободу, но споры о дальней­шем развитии государства не утихали. Продолжали своё противо­стояние западники — сторонники сближения с западной цивили­зацией — и славянофилы — убеждённые в необходимости поиска исконно русского пути. На этом фоне обозначился важный во­прос: чего же хотело русское крестьянство? В стихотворении в прозе «Сфинкс» И. С. Тургенев размышляет о том, что русский народ, подобно мифическому сфинксу, хранит в себе загадку, ко­торую непросто разгадать.

Писатели и философы XIX века утверждали, что в русском крестьянине уживалось много крайностей: покорность со стихий­ным свободолюбием; слабохарактерность с отчаянной смелостью и готовностью к самопожертвованию во имя Родины; хозяйствен­ность с отсутствием интереса к материальному комфорту; трудо­любие с леностью, мужество с мягкостью и душевностью; доброта и человечность со вспышками ярости и жестокости; низменное с возвышенным. Эту тайну русской души пытались постичь многие Русские писатели.

 

Сфинкс (др.-греч. сфинга, собств. душитель» — переосмысление древнеегипетского названия сфинкса «шепсес анх» — «живой образ») — зооморфное мифическое существо.

Иллюстрация: https://phonoteka.org/uploads/posts/2021-05/1622273974_9-phonoteka_org-p-sfinks-yegipet-art-mifologiya-krasivo-10.jpg

В древнеегипетском искусстве — животное с телом льва, головой человека или (реже) — головой сокола или барана.

В древнегреческой мифологии — чудовище с человеческой головой, лапами и телом льва, крыльями орла и хвостом быка, персонаж легенды об Эдипе.

Сфинкс или Сфинга в древнегреческой мифологии — это крылатое чудовище с лицом и грудью женщины и туловищем льва. Она — порождение стоглавого дракона Тифона и Ехидны. Имя Сфинкс связано с глаголом «сфинго» — «сжимать, удушать». Насланная Герой на Фивы в наказанье за совращение Лаем юного Хрисиппа, она расположилась на горе близ Фив (или на городской площади), и задавала каждому проходившему загадку: «Кто из живых существ утром ходит на четырех ногах, днём на двух, а вечером на трёх?» Не сумевшего дать разгадку Сфинкс убивала, и таким образом погубила много знатных фиванцев, включая сына царя Креонта. Удручённый горем царь объявил, что отдаст царство и руку своей сестры Иокасты тому, кто избавит Фивы от Сфинкса. Когда загадку разгадал Эдип, Сфинкс в отчаянье бросилась в пропасть и разбилась на смерть, а Эдип стал фиванским царём.

2. Прослушайте стихотворение И.С.Тургенева «Сфинкс» - это займет несколько минут вашего времени.

https://soundstream.media/clip/i-turgenev-sfinks

3. Размышляем над прочитанным (устно ответь на вопросы)

  Какие смысловые части можно выделить в стихотворении в прозе И. С. Тургенева?

  Кого автор сравнивает со сфинксом? Что служит основанием такого сравнения?

  Объясните, с кем вступает в полемику автор в заключительной строке текста: «Увы! не довольно надеть мурмолку, чтобы сделаться твоим Эдипом, о всероссийский сфинкс!»

  Можно ли утверждать, что И. С. Тургеневу сфинксом представлялась Россия? Как вы думаете, считал ли Тургенев свою «аннибалову клятву» выполненной?

  Как вы понимаете слова Ф. М. Достоевского: «Для Европы Рос­сия — одна из загадок Сфинкса...»?

 

4. Прослушайте рассказ Ф.М.Достоевского «Мужик Марей» -  это займет 14 минут твоего времени.

https://ae-books.online/seryeznoe-chtenie/klassicheskaya-literatura/literatura-19-veka/56021-book/

5.   Размышляем над прочитанным (устно ответь на вопросы)

 

  В чём особенности композиции рассказа Ф. М. Достоевского?

  Какие противоположные черты русского национального характе­ра воплотились в каторжниках и в мужике Марее? Обоснуйте свой от­вет.

  С какими чувствами автор говорит о своём пребывании на каторге в начале повествования? Почему в остроге ему вспомнились события раннего детства? Почему писателю было важно показать взгляд на мир глазами ребёнка?

  Дайте характеристику мужику Марею. Прокомментируйте детали его портрета и речи. Какие лучшие качества человека проявились в этом образе? Подтвердите свои мысли цитатами.

 

6. Оформите работу

 

Пятнадцатое апреля

Дистанционное обучение

И. С. Тургенев «Сфинкс»: особенности стихотворения в прозе. Ф. М. Достоевский «Мужик Марей»: нравственные уроки рассказа.

                                                                             

Назови мне такую обитель.

Я такого угла не видал,

Где бы сеятель твой и хранитель.

Где бы русский мужик не стонал?

Н. А. Некрасов

 

Ответ на проблемный вопрос

 

Почему Н. А. Не­красов назвал русского мужика «сеятелем» и «хранителем»?

Работы вышлите на мою эл.почту.

 

Благодарю за сотрудничество!

 

Родная (русская) литература 9-А

 

Ребята!

Уроки по родной (русской) литературе проводятся редко (1 раз в 2 недели).

До конца учебного года осталось очень мало времени. Предложенное ниже задание в обязательном порядке необходимо сделать до 20.04.2022. Работы выполняются на двойных листочках в линию и пересылаются на мою эл.почту.

 Сегодня на уроке вам предстоит познакомиться с произведениями Б.К.Зайцева «Легкое бремя» и А.Т.Аверченко «Русское искусство».

1. Прочитайте (в кратком изложении) рассказ Б.К.Зайцева «Легкое бремя» - это займет несколько минут твоего времени.

http://az.lib.ru/z/zajcew_b_k/text_1926_legkoe_bremya.shtml

2. Прослушайте рассказ А.Т.Аверченко «Русское искусство» -  это займет 8 минут твоего времени.

https://hxmp3.com/8VJ7MV9XoTSkGUIoAL5jWg_russkoe-iskusstvo-arkadiy-averchenko-audiokniga-slushaty-rasskaz-averchenko-russkoe.html

3. Оформите работу

Пятнадцатое апреля

Дистанционное обучение

Загадки русской души

Отзыв о прочитанном произведении (автор, название)

4. В помощь учащимся!

 Как написать отзыв о прочитанном произведении

1.  Вступление. В нем должно прозвучать название книги и имя писателя. Начать текст можно со слов: «Недавно я прочитал…» или «Это произведение написано известным автором …».

2. Описание книги. Здесь нужно рассказать о персонажах, начать можно так: «Основными героями романа являются…» или «В этой истории автор рассказал о…».

3. Сюжет. Не нужно делать подробный пересказ всего текста, достаточно двух-трех поясняющих предложений. Например, так: «В рассказе описан конфликт между…» или «Книга знакомит читателя с приключениями…».

 4. Рассуждение. Основная часть отзыва. В ней нужно высказать свое мнение о произведении, аргументировать его, можно дать отдельную оценку различным эпизодам, персонажам. Начать можно так: «Из всех героев рассказа мне больше всех понравился…, потому что… (перечислить черты характера)».

5. Заключительная часть. В ней нужно дать обобщённую оценку всей книге, возможно, путем сравнения с другими работами того же автора или той же жанровой направленности. Но можно и ограничиться рекомендациями: «Я всем советую прочитать книгу…».

 

Благодарю за сотрудничество!

Для родителей учащихся 8-А класса! Обязательно!

 

Уважаемые родители!

 

           В связи с обострением военной ситуации на всей территории Донецкой Народной Республики, которая напрямую связана с угрозой жизни и здоровью граждан, администрация школы просит Вас организовать режим дня и досуг детей таким образом, чтобы они максимальное количество времени находились в помещении, ограничить передвижение детей без сопровождения взрослых.
         Рекомендуем совместно с членами семьи повторить правила поведения в чрезвычайных ситуациях, номера телефонов экстренных служб, действия при оказании первой доврачебной помощи, отработать пути эвакуации.

 

 

Уважаемые родители!

Пожалуйста, обратите внимание на выполнение Вашими детьми заданий по русскому языку и литературе!

 

Русский язык 8-А

 

Учащиеся 8-А класса!

              Напоминаю вам, что на основе вами выполненных заданий в формате дистанционного обучения выставляются текущие оценки, которые заносятся в журнал.

              Рекомендую своевременно выполнять задания, а ответы присылать на мою электронную почту по адресу: ivantsova11@bk.ru

 

 

 

Дата: 14.04

 

Ребята!

          Сегодня вам предстоит самостоятельно продолжить изучать тему «Вводные слова, словосочетания. вставные конструкции»

Надеюсь, вы успешно справитесь с заданиями!

 

На уроке ты повторишь, какие слова (словосочетания, конструкции) называются вводными, как расставлять знаки препинания при них.

 

Задания:

1. Просмотрев видеоурок, ты вспомнишь изученный материал

https://videouroki.net/video/40-vvodnyie-slova-i-vvodnyie-priedlozhieniia-znaki-priepinaniia-pri-nikh.html

2. Выучи теоретический материал – параграфы 59-62.

 

3. Сделай в тетради запись

 

Четырнадцатое апреля

Дистанционное обучение

Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях, предложениях

Тестовая проверка знаний

 

4. Выполни тестовые задания (возможны несколько вариантов ответа).

1.В каких предложениях есть вводные слова (знаки препинания не расставлены)?
а) Навстречу нам шла шхуна должно быть в Тамань
б) Что может быть более радостного чем делиться прекрасным!
в) Старуха очевидно рассказывала о горящем сердце Данко.
г) Желание служить людям непременно должно быть потребностью души.

2. Отметьте, в каком предложении слово КАЖЕТСЯ не вводное.
а) Солнце и кажется само небо пряталось за скалами.
б) Пес мой мог бы кажется почуять птицу и под землей.
в) Парусное учение на всей эскадре прошло кажется хорошо.
г) Ей кажется что лес молчит укоризненно, сухо, сердито.

3.В каком предложении нет вводного слова (знаки препинания не расставлены)?
а) Солнце чувствуется уже садится за вершины далёких строений.
б) По синему небу и обилию света чувствуется приближение весны.

 в) Книга может быть наиболее сложное и великое чудо.
г) Товарищ почему-то не спал и по-видимому разыскивал меня.

4.Какие из данных утверждений не верны?
а) Вводные конструкции — это слова, словосочетания, предложения, которые употребляются в составе предложения для передачи различных оценок характеристики высказывания.
б) При помощи вводных слов могут передаваться модальная оценка, эмоциональная оценка, указание на обычность-необычность сообщаемого, ссылка на источник сообщения и т. п.
в) Вводные конструкции связаны синтаксически с другими членами предложения.
г) Вводные конструкции могут быть в предложении сказуемым и обстоятельством.

5. Отметьте предложение, в котором неправильно выделено вводное слово.
а) По правде говоря, больше всего мне хотелось сейчас поехать на вокзал и взять билет.
б) Сентябрь был тихий, тёплый и, на счастье, без дождей.
в) Лес поредел, но дождь, как на грех, усилился
г) В воздухе пахло водой, травой – одним словом пахло ранним утром.

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
«Осенний день в Сокольниках» – единственная (1) по всей видимости (2) картина Левитана, в которой присутствует человек. Это пейзаж, где серая осень (3) поистине (4) оживает.
а) 1, 2, 3, 4
б) 1, 2
в) 3, 4
г) 1, 3

7. Какое из данных значений не подходит для вводных слов:
а) различные чувства
б) перечисление фактов
в) степень уверенности
г) источник сообщения или высказывания

8. В каких предложениях выделенные слова являются вводными (знаки препинания не расставлены).
а) Я видел счастливого человека, заветная мечта которого осуществлялась так ОЧЕВИДНО.
б) Графиня весьма КСТАТИ воротилась в гостиную.
в) ДЕЙСТВИТЕЛЬНО XIII век — это кризис феодализма во всем мире.
г) ОЧЕВИДНО сторож укрылся от непогоды и теперь спал где-нибудь.
д) На бледном лице ее ДЕЙСТВИТЕЛЬНО потухала редкостная красота.
е) КСТАТИ слой глины в этом месте был гораздо тоньше, чем над всей крышей.

9. В каких предложениях неправильно расставлены знаки препинания?
а) Работа над повестью идёт медленно, и кажется, верно.

 б) Почему же, однако, и вымыслу нельзя быть красивым?
в) Тарантас прыгал, визжал и казалось, рыдал.
г) Может быть, и донные снега хранят мой одинокий след.

10. В каких предложениях вводные слова и словосочетания не имеют значения «Призыв к собеседнику».
а) Те, кто привык к утренней гимнастике, не расстаются с ней до конца жизни и, поверьте, не жалеют об этом.
б) После того разговора, веришь ли, я как будто вновь с ним познакомился.
в) Вот и дождик, посмотри-ка, хлынул словно из ведра.
г) Утро было пасмурное, и мы, признаться, встали поздно.

11. Отметьте вводное предложение:
а) во-первых
б) к общей радости
в) как это часто бывает
г) вероятно

12. Какое утверждение является неправильным?
а) Вводные конструкции не являются членами предложения.
б) Вводные конструкции выделяются на письме только запятыми.
в) Вводные слова могут употребляться в качестве самостоятельных предложений.
г) Вводные слова при произнесении выделяются интонацией (паузами и сравнительно быстрым произнесением).

13. В каких предложениях неправильно расставлены знаки препинания?
а) К несчастью, частые и сильные дожди мешали успешному ходу путешествия.
б) Олег усмехнулся, однако, чело и взор омрачилися думой.
в) Впрочем, Софья Николаевна не очень постарела.
г) Тайная канцелярия полтергейстами, как известно, не занималась.
д) Правда, в огне не горит и в воде не тонет.
е) Упражнение, должно быть, выполнено чисто и аккуратно.

14. Под какими цифрами находятся запятые, которые обозначают запятые при вводном слове, вводном предложении?

Как птицы определяют, 1 живя в тропиках, 2 приближение весны у нас? По-видимому,3 им помогают птичьи биологические часы.

…Птицы, 4 как утверждают учёные, 5 ощущают также зелёные запахи, 6 прислушиваются к раздающимся снизу звукам…

 15. Под какими цифрами отмечены запятые, которые обозначают запятые при обращении?

Бедность не порок 1, дружище 2, ну да что уж что! Так вот же тебе, 3 почтеннейшая Лавиза Ивановна 4, мой последний сказ, 5 и уж это в последний раз…

 

16. В каких предложениях есть вводные слова (знаки препинания не расставлены)?
а) Поезд мчит меня к счастью.
б) Он правда в туз из пистолета в пяти саженях попадал.
в) Мы не надеялись более никогда встретиться однако встретились.
г) У нас весна. Солнышко греет. Одним словом жизнь расцветает.

17. В каком предложении слово ПРАВДА вводное?
а) Правда в доме было гораздо холодней, чем на улице.
б) Правда глаза колет.
в) Правда в огне не горит и в воде не тонет.
г) Деньги смогут много, а правда все.

18. Отметьте все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Один из героев романа (1) конечно (2) Евгений Онегин – типичный молодой дворянин начала ХIХ века. Но главный герой (3) без сомнения (4) сам – автор произведения.
а) 1, 2
б) 1, 3
в) 3, 4
г) 1, 2, 3, 4

19. Отметьте предложения, где вводные слова и словосочетания не имеют значения «Источник сообщения».
а) Расчет, по-моему, был математически точен.
б) Дальние озера, по слухам, настоящая лесная глухомань.
в) Пожар, по расчетам Леонтьева, шел стороной.
г) Вероятно, все это давно исчезло без следа.
д) Мы были, по словам охотника, первыми москвичами, попавшими в эти места за последние десять лет.

20. На месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые?
Звуки музыки из распахнутых окон флигеля лились робко, неуверенно: они (1) словно (2) искали, силились выразить что-то. Вот-вот (3) казалось (4) будет схвачена тема.
а) 1, 2, 3
б) 1, 2
в) 3, 4

г) 1, 3

 

Выполненное задание пришли на мою электронную почту.

 

Благодарю за сотрудничество!

Литература 9-А

 

Учащиеся 9-А класса!

              Напоминаю вам, что на основе вами выполненных заданий в формате дистанционного обучения выставляются текущие оценки, которые заносятся в журнал. Учащиеся, которые не выполнили задания на предыдущей дистанции, уже имеют двойки!

              Рекомендую своевременно выполнять задания, а ответы присылать на мою электронную почту по адресу: ivantsova11@bk.ru

 

Дата: 14.04

Добрый день!

         Сегодня тебе предстоит самостоятельно продолжить знакомство с поэмой Н.В.Гоголя «Мертвые души».

                                  Надеюсь, ты успешно справишься с заданиями!

 

На уроке мы поговорим

о системе образов произведения, познакомимся с помещиками Собакевичем, Ноздревым, Плюшкиным.

 

 

 

1. Сделай в тетради необходимые записи (выделено зеленым цветом):

 

Дистанционное обучение

 Система образов поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души»

 

 

2. С образами помещиков (Собакевич, Ноздрев, Плюшкин) тебе поможет познакомиться видеоурок – это займет 12 минут твоего времени.

 

http://www.youtube.com/watch?v=VEfymXZ1TtI

3. Создавая образы помещиков, Гоголь не просто показывает нам разные типажи владельцев крепостных душ: мечтательных бездельников (Манилов), абсолютно равнодушных ко вверенным ему крепостным; скупердяев (Собакевич), которые ничего не упустят в жизни; "дубиноголовых" коробочек, увязших в мелком натуральном хозяйстве, где взят на учет каждый клочок земли, каждый кусочек, каждый ящичек и шкатулочка; бессмысленных задир (Ноздрев), который больше бесчинствует на ярмарках да по соседским поместьям, чем бывает дома; и наконец, феноменальных со всех сторон плюшкиных. Автор создает целую систему образов, очень реалистическую и в то же время отчетливо сатирическую. Он показывает нам "героев" со всех сторон, используя при этом три вида описания: портрет, пейзаж имения, интерьер дома помещика.

 

На основе прочитанного произведения и видеоуроков заполни таблицу

(работа выполняется в тетрадях)

 

Система образов помещиков

 

Помещик	Характеристика	Отношение к просьбе о продаже мертвых душ
Манилов
Коробочка
Ноздрев
Собакевич
Плюшкин

 

Работу вышли на мою эл.почту!

 

Списанные ответы будут оценены в два балла. Выяснять, кто у кого списал, не буду.

 

 

Поможет тебе в заполнении таблицы видеоролик – это займет 4 минуты твоего времени.

http://ok.ru/video/244585861595

 

 

4. Продолжи подготовку  к тестовой проверке знаний по изучаемому произведению.

 

Благодарю за работу!