Для Вас, родители учеников 8-А класса!

 

Уважаемые родители!

Пожалуйста, познакомьтесь с изложенной ниже информацией.

Надеюсь, она поможет Вам!

Это займет 10 минут Вашего времени.

Топ-10 фраз, которые больше всего пугают детей

Часто родители произносят одно, а чадам слышится другое. Взрослые хотят мотивировать, подбодрить, а в результате выходит очень грубо и обидно. О таких выражениях часто слышат психологи, которые разбираются в травмах человека из детства. Есть 10 фраз, которые больше всего пугают детей. Взрослые должны исключить их из своего лексикона, чтобы не травмировать малышей.

Популярная пятерка

Часто из уст родителей дети могут услышать угрозы. Взрослым кажется, что в их словах нет ничего страшного, а для ребенка это может быть настоящим кошмаром:

1.      «Ну, держись! Вот вернется отец…». Ребенок слышит: «Ты будешь наказан, но я ни причем. Хо-хо!» Таким подходом мама говорит, что не может ничего сделать, и при этом создает плохой образ для папы. Мужчина по возвращении домой хочет увидеть радостные лица, а не ребенка, спрятавшегося от него со страхом под кровать.

2.      «У тебя еще нет ничего своего!». Ребенок слышит: «Твои вещи — мои, даже твой плюшевый медведь. Если ты уйдешь из дома, то без вещей!». В этот момент ребенок очень пугается. Такой фразой родители показывают маленькому человеку, что в жизни важны материальные ценности, а не чувства людей.

3.      «Мы с папой всю жизнь горбатимся, чтобы дать тебе все!». Малыш слышит: «Они мне — всю свою жизнь, а я принес двойку со школы. Со мной что-то не так». Такой упрек ложится на детские плечи колоссальной ответственностью за жизнь родных людей.

4.      «Ты скоро меня в могилу сведешь!». В голове у ребенка моментально проскальзывает мысль: «Господи, скоро моя мама умрет. Это все из-за той недоеденной каши…». Такая фраза искренне и очень сильно пугает кроху, а если родители умирают каждый день, то она просто перестает действовать.

5.      «Ох, повидаешь ты еще, наплачешься! Кто тебя замуж такую возьмет?». Девочка слышит, что впереди ждет только мрак, у нее ничего не выйдет. Маленький человек теряет веру в себя.

Родители не предлагают решение проблемы, а просто кидают пустую фразу.

Еще 5 страшных фраз

Иногда усталость и эмоциональное напряжение заставляет родителей очень нервничать. В такие моменты они могут выпалить страшные для ребенка слова:

1.      «Ты ни на что не способен, лучше я сам!» После этого ребенок становится беспомощным неумехой, который ничего не может в этой жизни.

2.      «А ну извинись перед Сашей!». Человек должен уметь говорить искренне, а не извиняться, скрестив пальцы за спиной и затаив обиду.

3.      «Почему ты получил четверку, а не 5?». Ребенок считает себя плохим, несмотря на то что он старался, но родители это не учитывают.

4.      «Почему ты такой ленивый?». Это не вдохновляющая фраза, а растаптывающая самооценку.

5.      «Или ты уберешься, или будет хуже!». Часто произнося эту фразу, родители приводят к тому, что чадо им не верит, и она просто не работает.

Нужно искать подход к своим детям, вдохновлять их и мотивировать.

Ни в коем случае не пугать.

 

Пожалуйста, просмотрите видеоролик

https://ok.ru/video/248952525100

 

Благодарю за сотрудничество и понимание!

Русский язык 8-А

 

Учащиеся 8-А класса!

              Напоминаю вам, что на основе вами выполненных заданий в формате дистанционного обучения выставляются текущие оценки, которые заносятся в журнал.

              Рекомендую своевременно выполнять задания, а ответы присылать на мою электронную почту по адресу: ivantsova11@bk.ru

 

ВСЕ работы по русскому языку СРОЧНО!!!

вышлите на мою электронную почту!!!

 

 

Дата: 14.02

 

Тема:  Обособление обстоятельств. Выделительные знаки препинания при них.

 

Сегодня на уроке ты

познакомишься  с условиями, при которых обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями и деепричастными оборотам , не обособляются. Закрепишь  тему «Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и деепричастиями» на более сложном материале.

 

1. Запиши в рабочей тетради

Четырнадцатое февраля

Дистанционное обучение

Обособление обстоятельств

 

2. Закрепим изученный ранее материал.

Выполни задание:

Задание: на первой строке запиши номера предложений с обособленным определением, на следующей – с обособленным приложением.

1. Владимир Арсеньев, неутомимый исследователь Дальнего Востока, посвятил свыше тридцати лет изучению его природных богатств.

2. Ровесники годами, они почти никогда не разлучались.

3. Теперь Анна разглядела в углу печь, сделанную из большой железной бочки.

4. Наступила пасмурная минута, предшествующая обыкновенному рассвету, полная победы света над землей.

5. Анатолий Демидов, сын русского посла во Флоренции, прогуливался однажды в окрестностях Помпеи с художником Брюлловым.

6. По ту сторону Оки были кусты, отражавшиеся в речном зеркале, и луга.

7. Вошло несколько человек, вероятно ожидавших снаружи.

8. Демидов, выслушав Брюллова, тут же заказал ему картину.

9. Седой ребенок большого роста, он много видел, много знал.

10. Вид улиц мертвого города, похороненного под пеплом, отпечатки тел застигнутых врасплох смертью людей, сохранившиеся дома с пережившей семнадцать веков утварью – всё это поразило воображение художника.

 

3. Познакомься с теоретическим материалом (найди параграф в учебнике)

– Чем может быть выражено обособленное обстоятельство?

– Какие из способов обособления обстоятельств нам уже встречались?

– Какие нам неизвестны?

4. Составь ОСК

5. Просмотри видеоурок (это займет 10 минут твоего времени)

 

http://www.youtube.com/watch?v=oBZrWDYweEM

 

6. Спиши текст, выдели грамматические основы предложений, графически обозначь -.-.-.-. обособленные обстоятельства, расставь недостающие знаки препинания.

 

      Ранней весной меня неудержимо тянет в лес. Хочется своими глазами посмотреть  как пробуждается природа от долгого зимнего сна.

Туманным утром я добрался до леса. Опушенные инеем березы стояли не шелохнувшись ожидая восхода солнца. Я иду знакомой тропинкой полной грудью вдыхая тонкий аромат обласканного первым теплом березняка.

      Боясь хрустнуть веткой я подбираюсь к старой березе. На сломанной бурей верхушке пестрый дятел с длинным клювом быстро стучал по дереву  изредка затихая.

Подхожу ближе: из треснувшей коры дерева крупными прозрачными каплями сочилась влага  падая на обнажившуюся из-под снега пожухлую прошлогоднюю листву. Подставляя ладонь  собираю пахнущий весной сладкий березовый сок (По В. Солдатову).

 

 

Благодарю за работу!

Литература 9-А

 

Учащиеся 9-А класса!

              Напоминаю вам, что на основе вами выполненных заданий в формате дистанционного обучения выставляются текущие оценки, которые заносятся в журнал.

              Рекомендую своевременно выполнять задания, а ответы присылать на мою электронную почту по адресу: ivantsova11@bk.ru

                                          ВСЕ работы по литературе СРОЧНО!!!

вышлите на мою электронную почту!!!

 Дата: 14.02

                                                              Добрый день, юный друг!

          Сегодня тебе предстоит самостоятельно продолжить знакомство с романом М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».  

Надеюсь, ты успешно справишься с заданиями!

 

На уроке ты

смыслишь сюжетно-композиционную роль повести «Фаталист» в контексте романа «Герой нашего времени», поймешь причину трагической обреченности Печорина и его поколения; познакомишься с терминами: «фаталист», «фатальный», «фатум», «рок», «судьба», «душа», «предопределение». 

1. Запиши в рабочую тетрадь

Четырнадцатое февраля

Дистанционное обучение

Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение.

 

Быть или не быть?

Достойно ли смириться под

ударами судьбы

Иль стоит оказать сопротивленье?

У.Шекспир «Гамлет»

 

2. Выполни тестовые задания

 

 Тестовые задания по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

Глава «Княжна Мери»

1. Куда приехал Печорин в начале главы?

А) В Москву

Б) В Петербург

В) В Пятигорск

Г) В Новгород

2. Где собиралось всё «водяное общество»?

А) У Екатерининского источника

Б) У Елизаветинского источника

В) У Петрова источника

Г) У Александровского источника

3. Из-за чего Грушницкий был отправлен на воды?

А) Из-за больного желудка

Б) Восстановиться после лихорадки

В) Из-за ножевого ранения в грудь

Г) Из-за пулевого ранения в ногу

4. Кем приходился Грушницкий Печорину?

А) Братом

Б) Дядей

В) Студенческим товарищем

Г) Сослуживцем

5. Какая отличительная черта была у Грушницкого?

А) Он пел романсы

Б) Много разговаривал

В) Был молчалив

Г) На первое место ставил долг и честь

6. Что напоминали глаза Мери Печорину?

А) Небо

Б) Озеро

В) Шёлк

Г) Бархат

7. Кем был приятель Печорина Вернер?

А) Офицером

Б) Доктором

В) Князем

Г) Художником

8. Как молодёжь прозвала Вернера?

А) Чёрт

Б) Мефистофель

В) Ангел

Г) Тень

9. Сколько лет было княгине Лиговской?

А) 35 лет

Б) 45 лет

В) 50 лет

Г) 60 лет

10. По какому описанию Вернера Печорин узнал свою бывшую возлюбленную?

А) Белокурые локоны

Б) Голубые глаза

В) Родинка на щеке

Г) Шрам на шее

11. Что хотела купить княжна в магазине Челахова, а Печорин перекупил это?

А) Золотой браслет

Б) Изумрудные серьги

В) Торшер

Г) Персидский ковёр

12. Зачем Печорин решил покорить сердце княжны Мери?

А) Влюбился в неё

Б) Отомстить бывшей возлюбленной

В) От скуки

Г) Мери напоминала ему первую любовь

13. Что мешало быть Вере и Печорину вместе?

А) Вера была больна

Б) Вера была замужем

В) Печорин был женат

Г) Печорин любил другую

14. Какое обещание дал Вере Печорин, чтобы отвлечь от неё внимание Лиговских?

А) Начать ухаживать за княгиней

Б) Начать ухаживать за Мери

В) Выдать Веру за свою кузину

Г) Попросить Грушницкого начать ухаживать за Верой

15. Кем Вера приходилась Лиговским?

А) Её муж был братом княгини

Б) Племянницей княгини

В) Кузиной княгини

Г) Дальней родственницей по мужу

16. Какая похвала льстила самолюбию Печорина в наибольшей степени?

А) Его умение фехтовать

Б) Его конная езда на кавказский лад

В) Его умение стрелять

Г) Его умение рисовать пейзажи

17. Что делало наряд Грушницкого смешным?

А) Сабля на боку

Б) Перья в шляпе

В) Шашка и пистолеты поверх шинели

Г) Необычная шинель

18. Чем Печорин пробудил нежные чувства в сердце княжны Мери?

А) Заботливостью

Б) Комплиментами

В) Подарками

Г) Равнодушием

19. За что Грушницкий обиделся на Печорина?

А) Печорин насмехался над его чувствами к Мери

Б) Печорин рисовал шаржи на Грушницкого

В) Печорин высмеял песню Грушницкого

Г) Печорин распространял сплетни про Грушницкого

20. Чего боялась Вера, наблюдая за тем, как княжна Мери влюбляется в Печорина?

А) Что княжна Мери сбежит из дома

Б) Что Лиговские уедут

В) Что Печорин разобьёт сердце Мери

Г) Что Печорин женится на Мери

 

3. Прочитай (прослушай) главу «Фаталист», подготовься к тестовой проверке знаний.

 

http://www.youtube.com/watch?v=VPGZJ0AOISM

 

 

4. Словарная работа

(Запиши в тетрадь)

Фаталист – человек, верящий в фатум, склонный к фатализму.
Фатум – неотвратимая судьба, рок, неизбежное.

Фатальный – роковым образом случающийся, неотвратимый, неизбежный, словно предопределенный фатумом.

Предопределение – то, что предопределено, предназначено кому-нибудь, судьба, рок.

Рок – судьба.

Судьба – участь, доля, жизненный путь.

Душа – термин, употребляемый иногда в качестве синонима термина психика. В религии под душой понимается некая бестелесная, бессмертная, нематериальная сила, имеющая независимое от тела существование в «потустороннем» мире.

 

5. Просмотри видеоурок (это займет 16 минут твоего времени) 

 

 https://www.youtube.com/watch?v=euhIdt6l96w

 

6. Письменно ответь на вопросы:

- В чем причина трагической обреченности таких героев, как Печорин? 

- Чему Лермонтов пытается научить своих читателей? Во что должен верить человек?

                                                             Жду ответы на мою эл.почту.

 

Благодарю за работу!

 

 

 

 

 

Русский язык 9-А

 

Учащиеся 9-А класса!

              Напоминаю вам, что на основе вами выполненных заданий в формате дистанционного обучения выставляются текущие оценки, которые заносятся в журнал.

              Рекомендую своевременно выполнять задания, а ответы присылать на мою электронную почту по адресу: ivantsova11@bk.ru

 

ВСЕ работы по русскому языку СРОЧНО!!!

вышлите на мою электронную почту!!!

 

 

 

Дата: 14.02

 

Сегодня на уроке ты продолжишь  формировать знания о правилах постановки знаков препинания в БСП, научишься устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения; продолжишь  развивать умения создавать схемы БСП.

1. Запиши в тетрадь

 

Четырнадцатое февраля

Дистанционное обучение

БСП со значением пояснения, причины, дополнения.

 

2. Устно ответь на вопросы:

- Какое предложение называют сложным?

- В чём различия союзных и бессоюзных сложных предложений?

- На какие две группы делятся союзные сложные предложения?

- Дайте определение бессоюзного сложного предложения. Приведите примеры.

- Что помогает установить смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения?

 3. Просмотри видеоурок (это займет 3 минуты твоего времени)

 https://www.youtube.com/watch?v=J5L8dtC3eWA

 4. Познакомься с теоретическим материалом. Составь ОСК.

 

Двоеточие между частями бессоюзного сложного предложения ставится в следующих случаях:

1. Если между частями причинные отношения (второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом предложении), в этом случае перед второй частью можно поставить союзы потому что, так как.

Незнанием никогда не следует хвастаться: незнание есть бессилие. (Н.Чернышевский)

2. Если между частями пояснительные отношения (вторая часть поясняет, конкретизирует высказанную мысль первой части), в этом случае перед второй частью можно поставить пояснительно-присоединительные союзы а именно, то есть.

Погода была ужасная: ветер штормовой ревел с ночи, дождь лил как из ведра. (И.Гончаров)

3. Если вторая часть дополняет содержание первой части, распространяя один из ее членов (обычно сказуемое). В первой части в этом случае можно вставить глаголы речи, мысли, чувства, восприятия (услышать, увидеть, почувствовать и подобные). Проверочные союзы: что, как.

Он поднял голову: сквозь тонкий пар блестела золотая Медведица.

 

5. Выполни тестовые задания (варианты ответов – цифровые):                                                                                                              

Вставьте нужный знак  препинания. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложениях:

1. Тротуар быстро высыхал () дул тёплый западный ветер.

1) Вторая часть БСП указывает на причину того, о чём говорится в первой, ставится двоеточие.

2) Первая часть БСП на время совершения того, о чём говорится во  второй части, ставится тире.

3) Вторая часть БСП дополняет, разъясняет  то, о чём говорится в первой, ставится двоеточие.

4) В предложении есть указание на быструю смену событий, ставится тире.

 2. Только последний совет Владимир и исполнил () стихов он не писал.

1.       Вторая часть БСП содержит вывод, следствие того, о чём говорится в первой части, ставится тире.

2.       Вторая часть БСП раскрывает содержание первой части, ставится двоеточие.

3.       Первая часть БСП указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части, ставится тире.

4.       Вторая часть БСП раскрывает причину того, о чём говорится в первой части, ставится двоеточие.

3. Что-то в нём появилось новое () он загрубел, движения стали резче и развязнее, и он так просто рассказывал о своём участии в этой охоте.

1.       Вторая часть БСП дополняет, разъясняет содержание первой части, ставится двоеточие.

2.       Вторая часть БСП более распространена, там есть другие знаки препинания, ставится точка с запятой.

3.        Вторая часть БСП указывает на вывод, следствие того, о чём говорится в первой части, ставится тире.                                                                                                                                                                     4. Первая часть БСП указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части, ставится тире.

Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в предложении.

4. Я не мог заснуть: передо мной во мраке всё вертелся мальчик с белыми глазами.

1.       Вторая часть БСП указывает на условие того, о чём говорится в первой части.

2.       Первая часть БСП указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

3.       Первая часть БСП противопоставлена по содержанию второй части.

4.       Вторая часть БСП указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

5. Не плюй в колодец: пригодится воды напиться.

1.       Вторая часть БСП указывает на условие того, о чём говорится в первой части.

2.       Первая часть БСП указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

3.       Первая часть БСП противопоставлена по содержанию второй части.

4.       Вторая часть БСП указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

 Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении.

6. Я вам скажу: это бешеный человек.

1.            Обобщающее слово стоит перед однородными членами.

2.            Вторая часть БСП поясняет, раскрывает содержание первой части.

3.            Вторая часть БСП противопоставлена по содержанию тому, о чём говорится в первой части.

4.            Первая часть БСП указывает на время или условие того, о чём говорится во второй части.

7. Едва войдя, я понял, что Прохор нуждается в собеседнике: на столе был нарезанный на опрятной тарелке копчёный язык и стояла бутылка.

1.     Вторая часть БСП указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

2.     Вторая часть БСП поясняет, раскрывает содержание первой части.

3.     Первая часть БСП указывает на условие или время того, о чём говорится во второй части.

4.     Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

8. Дядя за ужином был угрюм и молчалив: он собирался начать назавтра возку сена, а барометр неожиданно упал.

1.       Вторая часть БСП противопоставлена первой части.

2.       Первая часть БСП указывает на время или условие того, о чём говорится во второй части.

3.       Обобщающее слово стоит перед однородными членами.

4.       Вторая часть БСП указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

9.  Отец совершил несколько будничных движений достал бумажник порылся в нем извлек две старые трешницы получил билеты. (Ю. Нагибин)

5.      Вторая часть БСП указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

6.     Вторая часть БСП поясняет, раскрывает содержание первой части.

7.     Первая часть БСП указывает на условие или время того, о чём говорится во второй части.

8.     Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

10. Выпиши номера бессоюзных сложных предложений

1) На рябинке горела одна-единственная яркая кисть, которую никто, видимо, не смог достать.

(2) Влюбленный был высокого роста, он встал на цыпочки и сумел-таки дотянуться. (3) Все равно последняя кисть, она уже дереву не поможет... (4) А Люсенька обрадуется.

(5) На другой день приехал хозяйственник.

(6) – Что это еще за уродец? – строго спросил он, наткнувшись на рябинку.

 

6. Устно ответь на вопросы:

- Какие смысловые отношения между простыми предложениями, входящими в состав бессоюзного сложного, обозначаются двоеточием?

- Какие союзы и слова в этом случае можно поставить между предложениями?

- С какой интонацией произносятся бессоюзные сложные предложения, если в них стоит двоеточие?

 

 

Благодарю за работу!