Литература 8-А

 

Учащиеся 8-А класса!

              Напоминаю вам, что на основе вами выполненных заданий в формате дистанционного обучения выставляются текущие оценки, которые заносятся в журнал. Учащиеся, которые не выполнили задания на предыдущей дистанции, уже имеют двойки!

              Рекомендую своевременно выполнять задания, а ответы присылать на мою электронную почту по адресу: ivantsova11@bk.ru

 

Дата: 14.04

Добрый день, юный друг!

         Сегодня тебе предстоит самостоятельно продолжить знакомство с творчеством А.Т.Твардовского и его поэмой «Василий Теркин».

                                  Надеюсь, ты успешно справишься с заданиями!

 На уроке  на примере произведения Твардовского постарайся осознать трудную и драматичную судьбу народа  в период Великой Отечественной войны. 

 

 

Запиши в тетрадь:

Четырнадцатое апреля

Дистанционное обучение

Тема служения Родине в поэме А.Т.Твардовского «Василий Теркин»

 

В бой, вперед, в огонь кромешный

Он идет, святой и грешный,

Русский чудо-человек!

А.Твардовский 

 

1. Просмотрев видеоролик, ты познакомишься с историей создания поэмы (это займет 10 минут твоего времени)

https://www.youtube.com/watch?v=rr4yeJl0Myo

2. Прочитай отдельные главы из поэмы «Василий Теркин» - стр.148-171

 3. Только теперь ответь на тестовые вопросы (в тетради):

1. Теркин служил в:
А.В артиллерийских войсках
Б.В пехотной роте
В.В авиации

2. Какую войну прошел Василий Теркин?
А. Первая мировая
Б. Финская
В. Польская кампания

3. Что, как считает Теркин, нельзя потерять на войне?
А. Жизнь
Б. Семью
В. Россию

4. В чем проявляется мастерство разговорной речи в последней части главы «Переправа»?
А. в диалоге солдат;
Б. патетической тональности;
В. правдивой картины войны.

 

5.Каким человеком выглядит Василий Теркин в главе «О награде»?
А. тщеславным;
Б. простым, добрым, жизнерадостным.
В. мечтающем о несбыточном.

6. Характер героя в главе «О награде» мы можем понять в:
А. монологе героя
Б. рассказе о нем кого-то из присутствующих
В. рассказе повествователя о нем

7. С какой целью Василий Теркин хотел бы на обратном пути навестить приютившую их женщину?
А. Потому что она очень ему понравилась
Б. Потому что он хочет поклониться простой русской женщине                                                                  В. Потому что он почувствовал себя там как дома

8. Глава «Два солдата» по своему колориту приближается к:
А. бытовой сказке
Б. балладе
В. очерку

9. О какой награде мечтал Теркин?
А. орден
Б. медаль
В. отпуск домой

10. Что звучит в главе «Гармонь»?
А. непреходящая печаль о погибших;
Б. желание Теркина поднять настроение товарищам;
В. жизнеутверждающая слава.

11. На что похожа глава «Два солдата»?
А. на бытовую сказку;
Б. на балладу;
В. На очерк.

12. Каким образом Теркин получил ранение?
А. Его ранил немец, которого Теркин обнаружил в засаде
Б. После того, как немцы открыли огонь по переправляющимся через реку солдатам
В. Он оказался неподалеку от разорвавшейся мины

13. В чем раскрывается характер героя в главе «О награде»?
А. монологе героя;
Б. рассказе о нем кого-то из присутствующих;
В. рассказе повествователя о нем.

14. За что Теркину вручают награду?
А. За то, что он вычислил немецкого шпиона
Б. За то, что он вынес нескольких раненых солдат из-под огня
В. За то, что он сбил самолет из винтовки

15. Кто подарил гармонь Теркину?
А. Танкисты
Б. Связисты
В. Разведчики

Ответы вышли на мою эл.почту.

4. Подведем итоги.
    В чем глубинный смысл поэмы? – В правде. Не должно складываться впечатления увеселительной прогулки. Это суровый труд. Но бойцы знают, за что воюют, не впадают в панику, не раскисают. И большая заслуга в этом таких, как Теркин.

На примере яркой, самобытной личности В.Тёркина Твардовский показал человека “на войне, в быту суровом, в трудной жизни на войне”. Автор глава за главой рассуждает о том, без чего нельзя прожить на войне и побеждать, идя “на бой святой и правый”: полевая кухня, солдатская шинель, гармонь, землянка, шутки- прибаутки, дружба.

                                      

Благодарю за работу!

 

Русский язык 8-А

 

Учащиеся 8-А класса!

              Напоминаю вам, что на основе вами выполненных заданий в формате дистанционного обучения выставляются текущие оценки, которые заносятся в журнал.

              Рекомендую своевременно выполнять задания, а ответы присылать на мою электронную почту по адресу: ivantsova11@bk.ru

 

 

 

Дата: 12.04

 

Ребята!

          Сегодня вам предстоит самостоятельно изучить тему «Вводные слова, словосочетания. вставные конструкции»

Надеюсь, вы успешно справитесь с заданиями!

 

На уроке ты узнаешь, какие слова (словосочения, конструкции) называются вводными, как расставлять знаки препинания при них.

 

Задания:

1. Просмотри видеоурок

 

https://www.youtube.com/watch?v=nPB0vpqDB18

 

2. Прочитай теоретический материал – параграфы 59-62.

В тетрадь для ОСК составь и запиши конспект.

 

3. Выполни упражнение 377.

 

 

Выполненное упражнение пришлите на мою электронную почту.

 

Благодарю за сотрудничество!

 

 

 

Литература 8-А

 

Учащиеся 8-А класса!

              Напоминаю вам, что на основе вами выполненных заданий в формате дистанционного обучения выставляются текущие оценки, которые заносятся в журнал. Учащиеся, которые не выполнили задания на предыдущей дистанции, уже имеют двойки!

              Рекомендую своевременно выполнять задания, а ответы присылать на мою электронную почту по адресу: ivantsova11@bk.ru

 

Дата: 12.04

Добрый день, юный друг!

         Сегодня тебе предстоит самостоятельно познакомиться с биографией А.Т.Твардовского и его стихотворением «Я знаю, никакой моей вины…».

                                  Надеюсь, ты успешно справишься с заданиями!

 На уроке ты

познакомишься с биографией А. Твардовского, его стихотворением «Я знаю, никакой моей вины…», посвященному подвигам советских солдат в Великой Отечественной войне; продолжишь совершенствовать навыки текстологического анализа произведения, выразительного чтения.

Запиши в тетрадь:

Двенадцатое апреля

Дистанционное обучение

Утверждение в лирике А.Т.Твардовского непреходящих нравственных ценностей, неразрывной связи поколений.

Как со своей управиться судьбой,

Чтоб в ней себя нашла судьба любая

И чью-то душу отпустила боль.

                                            А. Твардовский

 

1. Просмотрев видеоролик, ты познакомишься с биографией поэта (это займет 10 минут твоего времени)

https://www.youtube.com/watch?v=N5oqcIRFmss

2. Прослушай стихотворение «Я знаю, никакой моей вины…».

http://www.youtube.com/watch?v=QQel4ZBa0T0

Это стихотворение занимает в лирике А. Т. Твардовского особое место, оно как бы подводит итог пройденному пути и относится к тому незабываемому «времени счастья», когда осозналось, что долгожданная Победа завоёвана, и ты, живой, будешь строителем нового мира. Повторив первую строку стихотворения, вынеся её в заголовок, поэт тем самым утвердил мысль о значительности, важности исторического момента — кончилась война! Это трагедийное повествование, в котором поэт развивает тему «большой разлуки», «великого прощания». Стихотворение обретает летописную трагедийную торжественность и значительность.

3. Письменно дав ответы на вопросы, постарайся, чтобы у тебя получился связный текст (в тетради):

• Что бы вы сказали об авторе этих строк?
• Как бы вы о нём прежде всего подумали — как о военном, о писателе или просто о человеке?
• Определите главную мысль стихотворения.
• Нужно ли возвращаться к военной теме после стольких мирных лет?

(мини-сочинение пришли на мою электронную почту)

4. Подведем итоги.
    Писатель Г. Я. Бакланов в своих воспоминаниях о Твардовском заметил: «Это “всё же” не одного его сопровождало и сопровождает в послевоенной выпавшей нам жизни. Но только он мог так за всех сказать».

Казалось бы, что может сделать один художник в разливанном море всеобщего безумия?.. И, конечно же, прав поэт, сказавший, что вроде бы и нет его вины в том, что война вспыхнула как очевидный акт безумия и что она была тяжёлой и кровопролитной. И тем не менее не случаен этот горький вздох запоздалого сожаления, близкого к ощущению собственной вины: “…но всё же, всё же, всё же…”

5. Выучи стихотворение наизусть.

                                       Я знаю, никакой моей вины…

Я знаю, никакой моей вины
В том, что другие не пришли с войны,
В то, что они — кто старше, кто моложе —
Остались там, и не о том же речь,
Что я их мог, но не сумел сберечь, —
Речь не о том, но всё же, всё же, всё же…

1966 г.

Благодарю за работу!

 

Русский язык 9-А 2 урока!

 

Учащиеся 9-А класса!

              Напоминаю, что на основе вами выполненных заданий в формате дистанционного обучения выставляются текущие оценки, которые заносятся в журнал. Все, кто не сдал выполненные задания на предыдущей дистанции, уже имеют двойки.

              Рекомендую своевременно выполнять задания, а ответы присылать на мою электронную почту по адресу: ivantsova11@bk.ru

 

 

 

Добрый день!

          Сегодня тебе предстоит самостоятельно написать контрольную работу – сочинение-рассуждение по заданному началу.

 

Работа рассчитана на два урока!

Надеюсь, ты успешно справишься с заданием!

 

1. Работу оформляем на двойных листочках в линию.

На первой странице двойного листа пишем (на 8 строке).

 

Контрольная работа № 9

по русскому языку

(сочинение-рассуждение по заданному началу)

ученика (ученицы) 9-А класса

фамилия, имя

 

2. На второй странице:

Сочинение-рассуждение по заданному началу

Спроси у совести своей…

 

3. Познакомься с материалами урока:

Наша совесть — судья… мудрый, строгий, 

непогрешимый, пока мы не убили ее.

Оноре́ де Бальза́к 

 

- Как понимаете цитату-эпиграф?

В помощь ученикам:

Словарь  Д.Н. Ушакова: совесть — внутренняя оценка, внутреннее сознание моральности своих поступков, чувство нравственной ответственности за своё поведение.

Словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона: совесть — нравственное сознание человека, выражающееся в оценке собственных и чужих поступков, на основании определенного критерия добра и зла.

Словарь В. Даля: совесть —  нравственное чутье или чувство в человеке; внутреннее сознание добра и зла; тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка. Заимствовано из ст.-сл. яз. В памятниках письменности отмечается с XI.

Устно ответь на вопросы:

-Что же такое совесть?  (совесть - это внутренний мир человека.)

- И зачем она нужна?  (совесть нужна, чтобы жить в мире с самим собой.) 

- Где совесть с правдой обитают? (Обитает в душе, в сердце твоем)

 

Прочитай стихотворение:

Совесть 

Что значит «совесть», и кому она нужна?
Где отыскать её бездушным, хитрым, грубым,
Тем, кто порочны и на помощь скупы,
Кому она ни капли не важна?

Что значит «совесть» для того, кто врёт,
Кто может поступить нечестно, подло?
Её изгнали и живут свободно, 
Не зная ни мучений, ни хлопот.

Они не думают о том, что не всегда
По силам будет совести перечить.
Она проснется, и придётся им ответить
Пред ней за все жестокие и подлые дела...

 

- О чём стихотворение? (О совести и её предназначении)

- Какова главная мысль стихотворения? (Совесть – внутренний судья человека, которого невозможно обмануть).

- О чём сегодня будете рассуждать в своём сочинении? (о совести и её значении для каждого человека).

 

4. Заданное начало сочинения (записываем!)

 

                                                   Спроси у совести своей
         Спокоен и счастлив тот, кто живёт в ладу со своей совестью. Незавидна участь того, кто разминулся с ней, поступился совестью ради сиюминутной выгоды или отрёкся от неё из личного эгоизма.
         Совестливый человек не обманет, не украдёт, не предаст, не схалтурит. В частной жизни не оставит без помощи и внимания старых родителей или собственного ребёнка, не обидит слабого и не унизит себя лицемерием и лестью.  Совестливый -  значит порядочный, честный человек, наделённый чувством достоинства, справедливостью, добротой.

 

 

5. Продолжите сочинение-рассуждение, используя аргументы из литературы. Не забудьте о выводе!

 

 

6. Сделайте на черновике необходимые записи.

 

7. Проверьте написанное. Только теперь аккуратно, разборчивым почерком перепишите написанное в чистовик. Еще раз перепроверьте написанное.

 

Внимание!

Работы сдать в пятницу до 15.00 дежурной (на вахту).

В электронном виде работы не присылайте.

 

 

  

 

Литература 9-А

 

Учащиеся 9-А класса!

              Напоминаю вам, что на основе вами выполненных заданий в формате дистанционного обучения выставляются текущие оценки, которые заносятся в журнал. Учащиеся, которые не выполнили задания на предыдущей дистанции, уже имеют двойки!

              Рекомендую своевременно выполнять задания, а ответы присылать на мою электронную почту по адресу: ivantsova11@bk.ru

 

Дата: 12.04

Добрый день!

         Сегодня тебе предстоит самостоятельно начать знакомство с поэмой Н.В.Гоголя «Мертвые души».

                                  Надеюсь, ты успешно справишься с заданиями!

 

Сегодня на уроке мы поговорим

об истории создания поэмы,  системе образов произведения, познакомимся с помещиками Маниловым и Коробочкой.

 

1. Ты познакомился (познакомилась) с повестью Н.В.Гоголя «Невский проспект».

Проведем тестовую проверку знаний по изученному произведению.

 

В тетради дату не пишем, оформляем работу за предыдущий урок.

Тестовая проверка знаний по содержанию произведения

Н.В.Гоголя «Невский проспект»

                                                                                                       

1. Где находится Невский проспект?

А) В Москве

 Б) В Петербурге

В) В Новгороде

Г) В Воронеже

2. Чем пахнет на Невском проспекте?

А) Рыбой

Б) Булочками

В) Парфюмом

Г) Гуляниями

3. Что объемлет весь Петербург, по словам автора?

А) Любовь и доброта

Б) Надобность и меркантильный интерес

В) Любовь и сострадание

Г) Ненависть и злоба

4. Где на Невском проспекте собираются по утрам нищие?

А) Возле банка

Б) Возле городского управления

В) Возле столовой

Г) Возле кондитерских

5. Почему дамам не стоит прогуливаться по Невскому проспекту с утра?

А) Ещё очень холодно

Б) На проспекте пробки

В) Мужики, идущие на работу, нецензурно выражаются

Г) Можно чем-нибудь заразиться от нищих

6. С чем сравнивает автор женские шляпки, виднеющиеся на Невском проспекте?

А) С морем мотыльков

Б) С роем бабочек

В) Со стаей пёстрых птичек

Г) С морем роз

7. Что происходит с Невским проспектом с 4 часов до сумерек?А) Он пуст

Б) Заполнен дамами с детьми

В) По нему прогуливаются влюблённые парочки

Г) Заполнен идущими с работы мужиками

8. Кто из героев повести считал, что нет красоты, которая бы могла ему противиться?

А) Бубликов

Б) Миронов

В) Пирогов

Г) Башмачкин

9. Сколько лет было незнакомке, которой был так сильно восхищён Пискарёв?

А) 15 лет

 Б) 17 лет

В) 19 лет

Г) 25 лет

10. Как поступил Пискарёв, увидев, где обитает покорившая его девушка?

А) Остался на чай

Б) Забрал её с собой

В) Остался на ночь

Г) Сбежал

11. Почему Пискарёв каждый день пытался побыстрее уснуть?

А) Чтобы перестать грустить

Б) Сильно уставал

В) Чтобы увидеть во сне возлюбленную

Г) Было все время сильно скучно

12. Что считал своим единственным богатством Пискарёв?

А) Отцовские часы

Б) Сон

В) Гордость

Г) Ум

13. Чем окончилась история Пискарёва?

А) Женился на своей возлюбленной

Б) Встретил другую девушку

В) Покончил с собой

Г) Умер от лихорадки

14. Кем был Шиллер из повести «Невский проспект»?

А) Известным писателем

Б) Плотником

В) Жестняных дел мастером

Г) Сапожником

15. Что, по словам Шиллера, ему было совершенно не нужно?

А) Деньги

Б) Руки

В) Уши

Г) Нос

16. Какое звание было у Пирогова?

А) Лейтенант

Б) Сержант

В) Капитан

Г) Поручик

17. Кем оказалась блондинка, так сильно понравившаяся Пирогову?

А) Женой Шиллера

Б) Старшей дочерью Шиллера

В) Младшей дочерью Шиллера

Г) Сестрой Шиллера

18. Кем был Шиллер по происхождению?

А) Русским

Б) Французом

В) Немцем

Г) Поляком

19. По каким дням не бывало Шиллера дома?

А) По понедельникам

Б) По средам

В) По субботам

Г) По воскресеньям

20. Что было нарисовано на вывеске дома Шиллера?

А) Кофейники и самовары

Б) Кинжалы и ножи

В) Шпоры и запонки

Г) Подковы и шпоры

Ответы пришлите на мою эл.почту!

 

2. Сделай в тетради необходимые записи (выделено зеленым цветом):

 

Дистанционное обучение

История создания поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души». Система образов произведения.

Долг писателя – не одно только доставление приятного занятия уму и вкусу;

строго взыщется с него, если от сочинений его не распространится

 какая-нибудь польза душе и не останется от него ничего в поучение людям.

Н. В. Гоголь

 

 

3.  Просмотрев видеоролик, ты познакомишься с замыслом и историей создания произведения «Мертвые души» (это займет 14 минут твоего времени)

 

http://videouroki.net/video/43-poehma-myortvye-dushi-zamysel-istoriya-sozdaniya-osobennosti-zhanra-i-kompozicii.html

 

4. С образами помещиков (Манилов и Коробочка) тебе поможет познакомиться видеоурок – это займет 8 минут твоего времени.

 

https://iu.ru/video-lessons/1c2abd3b-17bc-45c2-84aa-17a585f98af6

 

 

5.К следующему уроку ты должен (должна) знать содержание произведения.

Предлагаю (как минимум) прослушать аудиозапись:

 

https://www.youtube.com/watch?v=AgbWe5B2_jE

 

6. Подготовьтесь к тестовой проверке знаний по изучаемому произведению.

 

Благодарю за работу!